Ungdom sluker film til frokost, snurrer film på bussen og er fanget av film på rommet. Film i undervisningen kan skape kritisk refleksjon og bidra til dannelse.

Til høyre i bildet er to kvinnelige lærere med langt hår. Hun til venstre viser fram ulike dvd-cover. Til venstre i bildet sitter to elever og jobber på en PC.
De slår et slag for film og serier i undervisningen. Lotte Aas-Holt (t.v.) og Tonje Stensland Holt er lærere ved Nannestad videregående skole i Viken fylkeskommune. De mener film og refleksjonene som oppstår, er en nødvendighet i skolen. Foto: Christina Svien

– Jeg hadde nylig min beste dag som lærer da vi i sosiologifaget så episoder fra Petter – der ingen vil bo, og deretter tok turen til Oslo. Da gikk vi fra Majorstuen, opp Villaveien til Blindern, videre til Ullevål hageby, før Storo og Torshov der serieskaper Petter Nyquist har flyttet inn. På Torshov møtte vi tilfeldigvis en mann som pekte og sa “der bor de rike – og der bor de fattige”. I tillegg møtte vi – helt tilfeldig – en av dem som medvirker i serien, forteller en engasjert Tonje Stensland Holt, som selv bor i nabolaget på Torshov.

Bidrar til dannelse

Hun er lærer i norsk, samfunnskunnskap og sosiologi og sosialantropologi ved Nannestad videregående skole og mener filmmediet bidrar til kulturforståelse og dannelse. 

Temauker og fagdager er noe hun setter stor pris på, for da er det god tid til å jobbe med filmer i forkant og etterkant. 

PC til venstre i bildet. Midt i bildet står en kvinnelig lærer med langt hår og grønn genser, og hun peker på PC-skjermen. To elever sitter til høyre og ser på skjermen.
NDLA film brukes mye i klasserommet til Tonje Stensland Holt som mener at verken læreboka eller hun selv kan erstatte det elevene får ved å se og jobbe med film. Foto: Christina Svien

– Det er så fint å ha noen knagger. Verken læreboka eller jeg kan forklare hvordan det virkelig er eller har vært. Jeg bruker NDLA film mye, sier Stensland Holt.

Filmen Thor fra Marvel-universet kobler hun sammen med “Trymskvida”. Sameblod, Veiviseren og La elva leva er også blant hennes favoritter i norskfaget. I tillegg fungerte serien Flus godt da klassen hadde om sosiolekter. Snart skal hun og sosiologielevene på kino for å se Hør her’a, og hun har fått spørsmål fra elevene om de kan se Sulis 1907.

– Det er flott at elevene engasjerer seg, og at de selv knytter filmer til kompetansemål i fagene.

Laget eget filmfag

For en annen lærer på Nannestad videregående skole, medielærer Lotte Aas-Holt, står også film sentralt. I år har hun mekket et eget fag i yrkesfaglig fordypning på vg2 medieproduksjon. Faget har hun kalt Fagflix, og det har fått plass på timeplanen de to siste timene på fredager.

– Da ser vi film sammen, reflekterer over denne ut fra hvilken oppgave jeg har gitt, og elevene skriver logg som brukes i mappevurderingen, sier Aas-Holt som noen ganger legger ut trailere på forhånd slik at elevene kan stemme på hvilken film de vil se.

Kvinnelig lærer med langt hår smiler bredt og viser fram noen dvd-cover. I bakgrunnen en vegg med tegning av ei jente med sort hår og briller.
Lotte Aas-Holt forteller om elever som gleder seg til fredag og faget Fagflix, som Lotte selv har utviklet og fått inn på timeplanen. Foto: Christina Svien

– Jeg opplever at det er en forventning der. Elevene gleder seg til fredag. De foreslår filmer, og de spør hvilke filmer vi skal se. 

Hittil i år har medielæreren og elevene stort sett jobbet med filmer hvor de har studert mediefaglige temaer. For eksempel har hun brukt filmen Den fabelaktige Amélie fra Montmartre når klassen har hatt fargelære. Det er imidlertid viktig for Aas-Holt å jobbe mer tverrfaglig og med overordnet del av læreplanen. Kanskje norsklæreren eller kroppsøvingslæreren har innspill til filmer, kortfilmer, dokumentarer eller episoder som de kan jobbe tverrfaglig med. 

– Å lære med film er en nødvendighet, og jeg tenker at Fagflix er overførbart til andre utdanningsprogram. Det handler om å sette av plass på timeplanen, sier “fagutvikler” Aas-Holt.

Fornøyd filmskaper

Filmskaper Marin Håskjold synes det er moro med engasjementet som skapes når elever ser filmer som beveger. Foto: Herman Breda Enkerud

I likhet med de to lærerne, er filmskaper Marin Håskjold opptatt av film i undervisningen. Hun har laget kortfilmsuksessen Hva er en kvinne?, og for denne mottok hun Amanda-prisen for beste kortfilm i 2021. Filmen stiller spørsmål ved om kjønn er biologisk eller sosialt kodet, og om hvem som kan definere hvem som er kvinne og hvem som ikke er det. Med Den kulturelle skolesekken (DKS) reiser hun rundt til skoler med filmen sin.

– Det er godt å ha skapt en film som når bredt ut, og som er tilgjengelig for så mange. Jeg er fornøyd med samtalene, og at filmen engasjerer alle ungdommer, ikke bare en spesifikk gruppe.

Håskjold slår et slag for kortfilm i undervisningen. Hun tror det er bra med tanke på elevenes konsentrasjon og klassens tid til for- og etterarbeid med filmene. I tillegg mener hun at mange lærere tenker at de ikke har tid til å vise film og jobbe med disse.

– Når jeg er rundt med DKS, blir engasjementet og diskusjonene helt klart best der lærerne har forberedt temaet, der det inngår som en del av undervisningen om identitet og kjønn, og der lærerne selv deltar og er engasjerte, avslutter Håskjold.

NDLA satser på film

For NDLA er det viktig med gode filmtilbud til lærere og elever, og vi har derfor satset stort på NDLA film. Filmene er valgt ut av NDLAs redaksjoner i samarbeid med Norgesfilm AS ved Tina Andersson. De kan fritt spilles av på ndla.no, men ikke lastes ned eller distribueres videre i andre publikasjoner.

I tillegg har vi inngått et samarbeid med Norsk filminstitutt (NFI) og deres strømmetjeneste Filmbib etter nysatsingen på film i skolen. Samarbeidet foregår slik at vi ønsker oss filmer til fag og tverrfaglige temaer, og NFI velger ut passende filmer gjennom sin innkjøpsordning to ganger i året. Deretter lager NDLAs fagredaksjoner undervisningsopplegg til filmene

Kvinne med lyst hår og hvit t-skjorte smiler. Vinduer i bakgrunnen.
Berit Andersen, som er fagansvarlig for barn og unge i Norsk filminstitutt, er veldig glad for samarbeidet med NDLA. Foto: Norsk filminstitutt

Fagansvarlig for barn og unge hos NFI, Berit Andersen, er opptatt av at NFI ønsker å styrke filmformidlingen i skolen.

– Vi mener at det er vår tids viktigste kulturuttrykk. Barn og unge er storforbrukere av filmer og audiovisuelt innhold. Gjennom å styrke deres filmfaglige kompetanse, ønsker vi å bidra til kritisk refleksjon og kildekritikk. Samtidig har vi et mål om å bidra til kulturell dannelse og å styrke norsk innhold, sier Andersen.

– Kroneksempel på samarbeid

Etter å ha kartlagt lærernes behov, landet NFI på et samarbeid med NDLA. Det innebærer at NFI kan vise sine innkjøpte kortfilmer via Filmbib, og undervisningsopplegget ligger gratis tilgjengelig for alle på NDLAs fagsider, blant annet opplegg til Marin Håskjolds film Hva er en kvinne?.

Læremiddelansvarlig i NDLA, Albertine Aaberge, er fornøyd med samarbeidet og mener det er en verdifull avveksling å bruke film i undervisningen. 

– Det kan skape en god gnist for å diskutere problemstillinger uten at elevene må gå inn på personlige forhold.

Berit Andersen i NFI er begeistret over det NFI og NDLA har fått til sammen:

– Dette er et kroneksempel på godt samarbeid. Filmene og undervisningsoppleggene setter i gang tanker og refleksjoner, og kanskje er det temaer som lærerne ikke er så godt kjent med fra før.

Hvorfor film i undervisningen?

Elevene…

  • får en annen eller dypere innsikt i et tema
  • får temaet presentert på en visuell måte
  • blir kanskje følelsesmessig beveget
  • oppdager kanskje noe eller noen de kan identifisere seg med
  • kjenner seg eller noe igjen
  • trenger av og til “å gå inn i tiden”, situasjonen eller hendelsen for å forstå

Listen er hentet fra foredraget som Christina Svien holdt på barnefilmkonventet under filmfestivalen i Haugesund 2023. Hun er medielærer og nå også videoprodusent i NDLA.

Se ellers vår læringsressurs om læring med film og serier.

Til venstre i bildet er en kvinnelig lærer med langt hår. Hun snakker med elevene sine. Resten av bildet fylles av et lerret med en kvinne i rød kjole.
Å kombinere fagstoff og film gjør at elevene får en dypere innsikt i et tema. Medielærer Lotte Aas-Holt ved Nannestad videregående skole underviser i fargelære og viser deretter filmen Den fabelaktige Amélie fra Montmartre. Foto: Christina Svien

Kunnskapsminister Tonje Brenna (Ap) roser undervisningsopplegget om kunstig intelligens og valg. NDLA er på oppdrag fra regjeringen med på å sikre valget.

– Undervisningsopplegget som Medietilsynet og NDLA har laget, er et viktig bidrag for å øke elevers kritiske evner. Det er spesielt viktig for demokratiske prosesser, slik som valg, sier Brenna til NDLA.

Kvinne med rød blazer og hvit genser smiler og står med hendene i livet. Bakgrunnen er en gyllen vegg.
Tonje Brenna, AP, Kunnskapsminister. Foto: Ilja C. Hendel

Hun er opptatt av at dagens unge vil møte et samfunn og et arbeidsliv der kunstig intelligens får en større rolle for hvert år som går, og hun er glad for at læreplanene er tydelige på at elevene skal lære å vurdere ulike kilder til kunnskap, tenke kritisk og gjøre etiske vurderinger. 

I juni lanserte regjeringen en tiltaksplan for å sikre lokalvalget i 2023. Ett av de 16 tiltakene dreier seg om at Medietilsynet og NDLA lager undervisningsopplegg om kunstig intelligens, blant annet knyttet til valg. 

Skaper kritiske elever

– Angrep kan skje ved valget 11. september. Vi vet jo ikke, sier Eivind Sehested Zakariassen, læremiddelansvarlig for tverrfaglige tema, religion og etikk, samfunnskunnskap og sosiologi og sosialantropologi.

Mann i hvit t-skjorte sitter i blå sofa og smiler til kameraet mens han oppfordrer til å prøve læringsressursene knyttet til valget.
Eivind Sehested Zakariassen, som er læremiddelansvarlig i NDLA, lager undervisningsopplegg om valg og demokrati i samarbeid med Medietilsynet. Foto: Tom Knudsen (CC BY-SA)

Han minner om at vi har sett digitale angrep ved Brexit og ved de to siste presidentvalgene i USA.

– De som driver med dette, ønsker å skape splid og å øke polariseringen. Vårt oppdrag er å ruste elevene til å være kritiske til alt de blir utsatt for, sier Zakariassen som fornøyd tok imot oppdraget fra regjeringen.

Vekker folk

Videoen Abid Raja avslørt er laget av Medietilsynet og NDLA, og den fikk mye oppmerksomhet da den ble sluppet sist uke. Videoen viser at enkel tilgang til avansert KI-teknologi, som for eksempel deepfakes, gjør at faren for manipulasjon er enda større nå enn tidligere.

Kunnskapsministeren er tilfreds med filmen og tror den bidrar til å vekke oppmerksomheten til folk. 

– Mange vet nok om deepfakes, men det nye er at det blir lavere og lavere terskel for å lage og spre det. Det kan derfor være fint å ha tilgang på et godt undervisningsopplegg som viser mulige konsekvenser av deepfakes, slik at elever får trent opp kritiske evner, sier Brenna.

Til lokalvalget for 2023 har Medietilsynet i samarbeid med NDLA laget filmen Abid Raja avslørt.

Ikke bli lurt

Det kan også være andre tekniske virkemidler som brukes for å lure oss. 

– Stopp. Tenk. Sjekk. Det er en viktig huskeregel fra Medietilsynet. Vi må stoppe litt opp hvis vi bruker chatboter til å hjelpe oss med hvilket parti vi skal stemme på, sier Zakariassen og viser til video om chatboter som også er laget sammen med Medietilsynet.

På spørsmål om kunnskapsminister Brenna er redd for å bli lurt, svarer hun:

– Jeg er mye mer bevisst nå enn før. Kunstig intelligens kan bli misbrukt som annen teknologi, for eksempel til reklame eller politisk påvirkning. Jeg er ikke spesielt redd for å bli lurt, men vi må alle være mer kildekritiske i dagens informasjonssamfunn.

Lærer å avsløre skitne triks

Zakariassen har sammen med kollegaer i NDLA laget læringsressurser som skal gi elevene kunnskap om valg og demokrati, og som skal få elevene til å reflektere rundt kunstig intelligens og mulige angrep. Blant annet er læringsressursen Førstegangsvelger: lokalvalg et ledd i dette arbeidet.

– Læringsstiene er ganske korte, så dette er overkommelig. Jeg håper jo også at læringsressursene brukes på vg1 og vg2 med tanke på skolevalget som er rett rundt hjørnet.

En egen læringssti om politiske debatter og hersketeknikker kan kanskje også være relevant før politikerne kommer rundt til de videregående skolene for å gjennomføre skoledebatter. 

– Det kan være lurt å lære hvordan en kan gjennomskue skitne triks, avslutter Zakariassen. 

Nyttige læringsressurser om valget

NDLA har snakket med vg3-elevene Mathilde Grønland Andresen og Øyunn Brokhaug Røvang om læringsressursen Førstegangsvelger: lokalvalg. De går på studiespesialisering på Buskerud videregående skole.

– Dette har jeg virkelig lyst til å bruke mer tid på slik at jeg får mer kunnskap om valg, sier Grønland Andresen.

– Jeg tror dette er fine ressurser for å bli sikrere på hvilket parti man skal stemme på, sier Brokhaug Røvang. 

Vg3-elevene Mathilde Grønland Andresen og Øyunn Brokhaug Røvang ved Buskerud videregående skole liker godt læringsressursen Førstegangsvelger: lokalvalg.

Medietilsynet utarbeider i samarbeid med Nasjonal digital læringsarena (NDLA) eit undervisningsopplegg om kunstig intelligens som skal styrke elevane si kritiske medieforståing, der eit av temaa er val

Punkt 13 i regjeringens tiltaksplan for å sikre valget.
Gresskar med utskåret ansikt. Foto.

Halloween og religion

Halloween er i dag en del av den norske populærkulturen. Men det er kanskje ikke så mange som er klar over denne tradisjonens religiøse bakgrunn.

Les mer om Halloween og religion i religion og etikk.

Foto: Pixtal, NTB scanpix (CC BY-NC-SA)

Gresskar

Gresskar kommer opprinnelig fra Amerika, og arkeologiske funn viser at de amerikanske urfolkene dyrket gresskar for 5000–6000 år siden. Hva med å tenke bærekraft og bruke gresskaret som mat?

Les om gresskar som råvare i restaurant- og matfag.

Foto: NTB Scanpix (CC BY-NC-SA)

Uliker typer gresskar. Foto.
Dekorasjon laget av gresskar. Foto.

Arrangere halloween-fest

I faget produktutvikling og produksjon (frisør, blomster, interiør og eksponeringsdesign vg1) kan elevene skape uttrykket til en halloween-fest. I faget markedsføring og innovasjon (salg, service og reiseliv vg1) kan elevene lære å lage et arrangement for en målgruppe. Og i faget innovasjon og markedsføring (salg og reiseliv vg2) kan elevene lære om målgrupper og markedsføringskampanjer.

Foto: Lise Fridholm (CC BY-NC)

Flere nyttige ressurser:

Halloween i naturfag – Naturfag (SF)
Halloween i biologi – Biologi 1
Lag en skrekkfilm – Medie- og informasjonskunnskap 1
Læringsti: Lag en skrekkfilm – Medieuttrykk 2
National Holidays and Traditions – Engelsk (SF)
Blodet – Helsefremmende arbeid (HS-HSF vg1)
Memento mori – Norsk (SF vg2)

Ønsker mer og bedre seksualundervisning!

Lærerstudentene føler seg dårlig forberedt, og ungdommen klager på lite eller manglende seksualundervisning. Kan skolen være med på å skape en motvekt til det unyanserte bildet på seksualitet som elevene i dag møter på nett? 

Nærbilde av leppene til to jenter er på vei til å kysse

Kropp og seksualitet

Hva er seksualitet? Hvordan kan du få et tilfredsstillende seksualliv? Og hvordan påvirker seksualiteten ulike områder av livet vårt?

Jentekyss av Peter Melander, Maskot, NTB scanpix  lisens CC BY-NC-SA 4.0

En mann står foran en klasse med jenter. Ei jente rekker opp hånda. Foto.

Ungdom vil lære mer

Elever fra Bodø vgs synes det er bra og viktig at kropp og seksualitet er et tema på skolen.

– Vi vil at det skal bli mye mer naturlig å snakke om det!

Les om opplegget og få tips fra elevene.

Foto: Vibeke Klungland

Tilfredsstillende seksualitet

Hvordan får vi et tilfredsstillende seksualliv alene og sammen med andre? Les mer om hvordan du kan utforske din egen seksualitet på ndla.no

Foto: Lesbisk par  Maskot og NTB  CC BY-NC-SA 4.0

En jente holder armene rundt en annen jente som står og ser utover en by. Foto.

I kampanjen “Ta vare på intimiteten” ville Asan vise et mindre forvridd bilde av sex og kjærlighet til ungdommen. Bruk denne fine videoen og oppgaver på ndla.no som utgangspunkt for diskusjon om hvordan en kan snakke om porno og seksualitet.

Ungdom og seksualitet

Tips fra sexologen

Seksualitet er noe av det mest dyrebare man har, og er en kilde til glede og lykke. Sexolog Stine Cathrine Hasle deler gode tips:

Hvordan snakke med ungdom om kropp og seksualitet.

6 tips til ungdom fra sexologen

Nærbilde av leppene til to jenter er på vei til å kysse. Foto.
Fotograf: Peter Melander Maskot, NTB scanpix. CC-BY-NC-SA
Silhuetten av et ungt par som kysser hverandre i motlys, Coney Island. Foto.

Seksuelle rettigheter

Føler du deg tilfreds, respektert og glad etter ei het natt? Det er tegn på at dine seksuelle rettigheter ikke har blitt krenket. For å få et trygt seksualliv er det viktig at du har kunnskap om hvilke seksuelle rettigheter du og andre har.

Bildetittel: Kyssing. Fotograf: Johan Strindberg, Bildhuset/ NTB CC-BY-NC-SA

Hvordan påvirker porno oss?

Flere ungdommer ser på porno og det er ikke så tabubelagt lengre. Men hvordan påvirker porno våre holdninger og seksuallivet vårt? Bli bedre kjent med porno og virkemidlene de bruker på ndla.no.

Bildetittel: Sex. Fotograf: Andrey Popov. Rettighetshaver: PantherMedia, Leverandør: NTB CC-BY-NC-SA

En lettkledd jente som sitter over en gutt, som åpner jentas BH. Foto.

I Bodø tok videregående elever saken i egne hender for å sikre at de som kommer etter dem får en bedre seksualundervisning.

– Det er veldig viktig å ha om disse temaene på videregående, men vi skulle også hatt om dette mye tidligere på ungdomsskolen, forteller elevene Kristin Ytterstad og Josefine Engan. De har nylig testet ressurser om kropp og seksualitet på ndla.no.

Jentene tok utgangspunkt i fagstoffet de selv testet, og lagde et eget opplegg i seksualundervisning for niendeklasser i Bodø. Dette ble godt mottatt og jentene har hatt flere undervisningsøkter på ungdomsskoler.

– Vi vil at det skal bli mye mer naturlig å snakke om kropp og seksualitet, sier jentene som synes temaet er alt for viktig til å bli tatt lett på. De mener at mange dårlige erfaringer kunne blitt unngått i ungdomstida ved at det blir snakket mer og bedre om temaet.

Få tips fra elevene og se ressursene som ble brukt lenger nede i saken.

Et tema som engasjerer

Det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring gir rom for at videregående opplæring kan hjelpe ungdom å blir tryggere på egen kropp og seksualitet. Kan skolen være med på å skape en motvekt til det unyanserte bildet på seksualitet som elevene i dag møter på nett? 

Lærer Helene Grotle fra Bodø vgs erfarte at temaet engasjerer stort i klasserommet da hun testet ressursene på ndla.no. Klassen jobbet blant annet med seksuelle rettigheter, tilfredsstillende seksualitet, porno og påvirkning.

– Elevene var veldig på og lærelystne! Når jeg sa vi skulle gå over på neste tema, så hadde de allerede vært gjennom på egenhånd, sier hun.  

Ressursene inneholder mange caser og problemstillinger elevene kan diskutere. Grotle forteller at det ikke var vanskelig å få elevene med på opplegget, og at elevene kjenner seg igjen i casene.

Under er en av oppgavene som ble testet:

Elevene bekrefter at det har vært et spennende tema å jobbe med.

– Det har vært ganske gøy! Vi har fått jobbet sammen i grupper, løst oppgaver i lag og kunne reflektert sammen over det vi har lest, forteller de. Jentene påpeker at det er greit om de får velge grupper selv når de skal jobbe med denne tematikken, eller at lærer velger grupper basert på hvem elevene kjenner godt og er trygge på. 

– Ikke gjør det kleint

Elevene forteller at det hjelper veldig om læreren er avslappet, og ikke er redd for å snakke om tematikken. De har tidligere opplevd lærere som er ukomfortable med seksualundervisning, og følte det fort hemmet opplegget.

Tips fra elevene:

  • Ikke gjør det kleint! Kropp og sex er naturlig, og burde være helt ok å snakke om.
  • “Noen ganger må det være litt ukomfortabelt for at det skal bli mer komfortabelt senere”
  • Du trenger ikke gå rundt grøten! Det er flott at tekster og caser er direkte.
  • La elevene jobbe i grupper de er trygge på.
  • Bruk caser og eksempler slik at vi kan diskuterer på generelt grunnlag. En skal ikke tvinge noen til å være med i diskusjoner. 
  • Grensa går ved personlige erfaringer – gjør gjerne elever bevisst på at de kanskje ikke skal dele alt med for mange. Det kan slå tilbake på en negativ måte.

Ta i bruk ressursene på ndla.no

Elevene fra Bodø håper at flere lærere bruker muligheten de tverrfaglige temaene gir til å jobbe med temaer rundt kropp og seksualitet. Når elevene får mulighet til å diskutere og reflektere i klasserommet, så føler de seg bedre rustet til å snakke om egen kropp og seksualitet på andre arenaer.

“Det vi lærte på ungdomsskolen visste vi allerede om. Disse handlet ikke bare om sex, men også rundt seksualitet – det er mye mer trygt og sunt “ (Jente, vg1 fra brukertest)

De tverrfaglige ressursene om kropp og seksualitet er åpne for alle på ndla.no.

Noen av ressursene som ble testet av elevene i Bodø var:

Tilfredstillende seksualitet

Seksuelle rettigheter

Hvordan påvirker porno oss?

Ungdomschatter om fest og seksualitet

Gjennom pilotskoleordningen er NDLA jevnlig ute for å teste og få tilbakemelding på innhold, design og konsepter i ulike fag. Nathalie Greger Chanont og Maria Jakobsen synes det er viktig og bra at de får være med og påvirke.